经过一夜的挑灯夜战，外加灌下去整整一壶能淡出鸟来的浓茶，林远看着屏幕上那份图文并茂、数据翔实的ppt，感觉自己像是刚刚单刷完一个名为“家长疑虑”的史诗级副本，虽然蓝条空了，但血条还在倔强地支撑着。
窗外天光微亮，鸟叫声开始叽叽喳喳地讨论今天的虫子市场行情。林远伸了个懒腰，骨头发出噼啪的抗议声。他没时间补觉，危机只是暂时被禁言功能封印，今晚八点，才是真正的boSS战。
他做的第一件事，不是继续打磨ppt，而是点开了那个戴着茶色眼镜的严肃头像——“静待花开”周爸爸。
硬刚？那是莽夫行为。擒贼先擒王…啊呸，是化解矛盾先找源头。周爸爸是引爆点，但他的担忧并非完全空穴来风。
林远组织了一下语言，发了一段过去： “周爸爸，早上好。昨晚认真读了您在群里的长文，首先非常感谢您能如此直率地提出意见，这对我改进工作非常重要。（附上一个真诚的鞠躬表情）” “您提到小宇因为积分落后被同学嘲笑，我听了非常重视和心疼。想请问一下具体情况是怎样的？是哪些同学？大概什么时候？我想今天早读后就立刻找小宇和涉及的同学了解一下，必须杜绝任何形式的校园霸凌苗头。”
消息发过去，石沉大海。林远也不急，自顾自去洗漱，用冷水狠狠泼了泼脸。
等他回来，手机亮了。 周爸爸回复了，语气似乎缓和了一丁点：“林老师费心。具体倒也不是霸凌…小宇回来情绪低落，说自己积分总垫底，小组也跟着吃亏，拖后腿了。同桌和几个同学开玩笑说了句‘周拖拖’，孩子脸皮薄，就钻牛角尖了。”
林远瞬间明白了。是敏感孩子的自我加压和同学间没轻没重的玩笑叠加效应。 他立刻回复：“明白！这确实是我考虑不周，积分制在保护后进生自尊心和激发积极性之间需要更精细的平衡。感谢您指出！我会立刻找孩子们沟通，也会在今天内优化积分规则，增设‘单日进步最快奖’、‘互助之星奖’等，让每个努力的孩子，哪怕起点低，都有被看见和获得奖励的机会。再次感谢您！”
这次，周爸爸的回快了些：“嗯，林老师有心了。”（虽然还是有点硬邦邦，但敌意明显降低了零点五个百分点）
林远松了口气。很好，第一步，“破冰斩”施展成功，至少避免了周爸爸在晚上会议上再次带头冲锋。
接下来的一整天，林远像个高速旋转的陀螺。上午找周小宇和那几个开玩笑的同学温和而严肃地谈了话（孩子们也意识到玩笑过了火，道了歉）；中午拉着几个班委头脑风暴新的积分项；下午还要见缝插针地备课、上课、处理班级杂务……他甚至利用课间十分钟，软磨硬泡地从信息技术老师那儿拷来了上次城市挑战活动时，几个机位（主要是学生手机）拍下的零碎花絮，快速剪了个一分钟的小视频。
当放学的铃声终于响起，林远感觉自己像个被反复拉扯的橡皮筋，再绷就要断了。但他不敢松劲，匆匆扒拉了两口外卖，便再次坐到了电脑前，调试设备，深呼吸，准备迎接这场线上“鸿门宴”。
晚上八点整，【高二（7）班 快乐成长大家庭】线上会议室里，头像一个个亮起。大部分家长都准时进来了，屏幕上是一片沉默的期待，偶尔有咳嗽声或者小孩的哭闹声作为背景音效。气氛凝重得能拧出水。
林远清了清嗓子，露出了一个经过精心练习的、略带疲惫但足够真诚的微笑：“各位家长晚上好，非常感谢大家准时参会。昨晚群里的讨论，我逐条仔细看过了。首先，我想说，我非常理解各位的焦虑和担忧。”
他没有回避问题，开门见山。
“高考，是我们共同的目标，谁也不敢拿孩子的未来开玩笑。所以，今晚我不是来辩解什么的，我是来向大家汇报一下，开学这两个多月以来，我们7班到底做了什么，以及我们为什么要这样做。”
“首先，我们看一组最直观的数据。”他共享了屏幕。
第一张ppt弹出：一张巨大的折线图。 “这是我们从开学第二周（积分制试行前）到上周（第十周）的班级日常行为量化数据对比。” 一条红色的线从左上角高高扬起，然后一路俯冲向下，旁边标注：课堂违纪现象（包括讲话、起哄、睡觉等）下降62%。 一条蓝色的线从右下角深潜，然后顽强地向上攀升，旁边标注：各科作业平均提交率上升45%。 “这条绿色的线，代表班级获得学校流动红旗的次数，从0变成了3。”林远补充道，“数据是冷的，但变化的趋势是热的。这说明，我们在‘稳住后方，保障基本学习秩序’这一点上，是在进步的。”
屏幕上沉默了一会儿，有人公屏打字：“这倒是…孩子最近回家抱怨作业多的次数少了。”（张大明妈妈？）
“有家长担心活动耽误时间，特别是上次的‘城市生存挑战’。”林远适时接话，“我们说，磨刀不误砍柴工。这次挑战，真的只是‘玩’吗？我们看个短片。”
他播放了那个匆忙剪出来的花絮视频。画面晃动，声音嘈杂，但能清晰地看到： 平时在班里缩在角落、毫无存在感的张晓，在为了小组的经费预算，红着脸但异常坚定地跟小卖部老板讨价还价； 吴明蹲在路边，拿着手机地图和纸笔，飞快地计算着最优路线，嘴里还嘀咕着“算法…效率…”； 李浩则像个真正的领头羊，把任务分派得井井有条，还主动帮女生背了最重的物资包…… 视频最后，是孩子们完成任务后，挤在镜头前，虽然满头大汗但笑容无比灿烂的大合照。
林远注意到，公屏上出现了几个：“”和“”。
“节省下的时间呢？”林远切换ppt，是一张吴明手绘的路线优化分析图，“据吴明同学事后计算，他的方案为小组节省了将近1小时的任务时间。这种规划、协调、解决实际问题的能力，哪本教科书能直接教给我们？”
接着，他进入“个案展示”环节。 “关于积分制，它当然不完美，甚至有很多漏洞。感谢周爸爸的批评，让我们能及时改进。”他展示了李浩那本字迹狂放不羁、活像甲骨文再世的《风纪督察日志》的照片，“这是李浩同学的督察记录。且不论字迹，请大家看看这份坚持和责任感。两个月前，有人能想象他能安静地坐下来记录这些吗？” 他又展示了学校官网公示的艺术节参赛名单截图，陈小雨的名字赫然在列。“这是陈小雨同学。有家长问活动是否耽误学习？这是她上次月考的语文成绩排名，比九月月考前进了20名。我想，找到目标和自信后产生的内驱力，或许比被动填鸭更有效果。”
这时，陈小雨妈妈的麦克风标志突然亮了一下，一个略带哽咽的声音传出来：“…林老师说的是真的。小雨她…最近确实懂事多了，回家知道主动写作业了…”虽然声音很小，说完就关了麦，但无疑是一记强有力的助攻！
林远趁热打铁，祭出“理念共鸣”大招。他切换ppt，是教育部相关文件的核心素养要求截图：“各位家长，高考的改革方向非常明确，不再仅仅是知识的机械记忆，更强调在真实情境中解决实际问题的能力！我们的生存挑战、我们的项目式学习，正是在尝试对接这种未来需求！”
然后，他话锋一转，再次诚恳自省：“当然，我经验不足，积分制在设计之初，确实没有很好地考虑到保护暂时落后孩子的自尊心，这是我的疏忽。我已经和班委们讨论，明天就会推出新版积分规则，增设‘进步奖’、‘互助奖’，让评价更多元，让每个努力的孩子都能被照亮！”
这一连串的组合拳：数据开路、案例支撑、理念升华、诚恳认错、立刻改进…打得屏幕后的家长们有些措手不及，原本积蓄的质疑和火气，在事实和诚意面前，开始逐渐消融。公屏上的发言变成了：“原来下降了这么多？”“张晓那孩子还能讨价还价？”“李浩确实像变了个人…”
就在气氛逐渐缓和之际，最大的转折点猝不及防地降临了！
突然，吴明的妈妈那边传来一阵嘈杂声，然后一个略显急躁的年轻声音强行插了进来，甚至半张脸都挤进了摄像头范围： “妈！你又在跟老师说什么呢！那个错题工具是我自己非要做的！跟林老师没关系！他觉得有用才让班里试用的！你老说耽误时间耽误时间，我做这个比我刷十套题都有用！”
是吴明！显然他听到了母亲这边的动静，忍无可忍，直接冲过来“现场辟谣”了！
吴妈妈显然没料到这一出，在镜头前一脸错愕和尴尬：“明明你…你瞎说什么…快回去写作业！”
林远也是一愣，但瞬间反应过来，这是天赐良机！他立刻接话，语气平静而欣慰：“吴明妈妈，您看，这就是我一直想说的‘内驱力’和‘创造力’。”他迅速在电脑上操作，打开了吴明那个虽然界面简陋但逻辑清晰的小程序截图，“吴明同学将编程知识应用于学习实践，主动创造工具提升效率，这种宝贵的探索精神和解决问题的能力，如果我们只是为了‘保险’和‘不耽误’而去扼杀它，那才是教育最大的损失，才是真正的‘耽误’啊！”
吴妈妈看着屏幕上的程序界面，又回想儿子刚才激动而认真的脸，张了张嘴，最终什么也没说出来，只是眼神复杂地沉默了下去。
整个线上会议室，陷入了一种奇特的安静。方才所有激烈的质疑、焦虑的宣泄，仿佛都被吴明这横空出世的“现身说法”和林远顺势而发的“灵魂一击”给震散了。
数据是冰冷的矛，可以刺破迷雾。 而共情与真实，才是最坚固的盾，能守护信任，也能融化坚冰。
林远知道，这场仗，他快要打赢了。