走出会议室时，潇华东故意放慢脚步，在博源身边低声说了一句：“博处，德育工作嘛，就是耍耍嘴皮子，可不像基建项目，每一分钱都要落到实处。别到时候碰了一鼻子灰，才知道基层和省厅的区别。”
博源脚步未停，侧头看向他，嘴角勾起一抹淡淡的笑意：“王科放心，我这个人呢，别的本事没有，就是擅长把‘虚’的事情做‘实’。至于基层和省厅的区别……或许就在于，省厅更需要看到政策背后的千万张面孔，而不是只盯着图纸和数字。”
说完，他不再理会潇华东瞬间沉下来的脸色，径直走向自己的工位。系统面板适时弹出：【模拟能量消耗100点，用于维持“模拟洞察术”持续监测。当前能量点。】
坐下后，博源没有立刻看文件，而是闭上眼，在意识中与系统沟通：“系统，分析潇华东的行为模式和可能的阻碍手段。”
【分析中……目标人物潇华东，性格特质：控制欲强，权力意识浓厚，擅长利用信息差和流程漏洞。潜在阻碍手段预测：1. 工作流程设卡；2. 关键信息截留；3. 联合其他同事制造孤立；4. 利用基建项目的资源分配权施加影响。建议宿主：1. 快速建立工作流程认知；2. 拓展信息获取渠道；3. 寻找潜在盟友；4. 准备至少一项短期可落地的工作成果作为突破口。】
系统的分析清晰明了，博源心中已有计较。他睁开眼，目光落在桌面上的“中小学德育工作年度计划”文件上，指尖轻轻敲击着桌面。德育和课后服务……这确实是容易被忽视的领域，但也正因如此，才更容易做出差异化的成绩。
“模拟系统，”他在意识中默念，“开启‘模拟场景技能融合矩阵’，调取本省中小学德育现状数据模型，以及课后服务开展情况的痛点分析。”
【指令接收，正在调取数据……数据模型构建中……预计耗时15分钟。消耗模拟能量500点。当前能量点。】
大脑中仿佛有无数数据流在奔涌，这是系统特有的“模拟推演”能力。他不需要真的跑遍全省学校，系统就能根据现有数据和算法，构建出最接近真实的场景模型。
就在这时，陈西西端着一杯水走过来，脸上带着怯生生的笑容：“博处，您喝水。”
“谢谢。”博源接过水杯，目光温和地看向她，“小陈，你负责哪块工作？”
“我……我负责处里的文件收发和数据统计。”陈西西有些紧张地回答，手指绞着衣角，“其实就是打杂的。”
博源笑了笑：“收发文件和统计数据是很重要的工作，能最快了解处里的业务全貌。以后有什么不懂的，或者需要我帮忙的，随时说。”
他的态度温和，没有丝毫架子，让陈西西紧绷的神经放松了一些，小声应了句“好”，便回到了自己的工位。博源注意到，她回到座位后，偷偷看了潇华东一眼，而潇华东正对着电脑屏幕，手指敲得飞快，似乎在处理什么紧急事务。
【系统提示：目标人物陈西西，情绪波动指数0.35，敌意指数0.12，可列为潜在信息渠道。】
博源心中微动。看来，这个看似不起眼的小姑娘，或许能成为一个突破口。
十五分钟后，系统提示音响起：【数据模型构建完成。本省中小学德育现状：形式化倾向严重，75%的学校将德育等同于班会和讲座；课后服务痛点：师资不足（占比68%）、内容同质化（占比80%）、家长满意度参差不齐（最高50%，最低21%）。】
看着这些数据，博源的眼神逐渐锐利起来。形式化德育、同质化课后服务……这正是他可以切入的点。他拿起笔，在笔记本上飞快地写下几个关键词：“项目化学习”、“社区资源整合”、“家长参与机制”……
就在这时，潇华东突然站起身，拿着一份文件走到博源桌前，脸上带着一种公事公办的冷漠：“博处，这是下周要召开的‘义务教育阶段学校基建项目推进会’的议程，张处让你也参加。不过……”他故意顿了顿，“里面涉及到一些具体的资金分配和招标流程，可能和你分管的德育工作关系不大，你要是忙，可以不用全程参与。”
这是赤裸裸的试探和排挤。博源抬起头，接过文件，目光在议程上扫过，然后平静地说：“谢谢潇科。基建项目虽然和我分管的工作领域不同，但都是基础教育的重要组成部分。资金分配是否合理，学校建设是否符合教育需求，其实都和德育环境、课后服务场地息息相关。这个会，我一定参加。”
他的语气不卑不亢，眼神里透着不容置疑的坚定。潇华东没想到他会如此直接地反驳，脸色顿时有些难看，但又不好发作，只能僵硬地点点头：“既然博处这么说，那我就不打扰了。”
看着潇华东转身离去的背影，博源嘴角勾起一抹冷笑。想把他排除在核心事务之外？没那么容易。他打开系统面板，目光落在【模拟商场】的选项上。或许，是时候兑换一些新的“装备”了。
“系统，查看技能书分类，有没有关于‘项目管理’或‘资源整合’的初级技能书？”
【正在检索……发现《初级项目管理思维》技能书，售价1000模拟能量；《基础资源整合方法论》技能书，售价800模拟能量。是否兑换？】
“兑换《初级项目管理思维》。”博源毫不犹豫地下达指令。
【兑换成功，消耗模拟能量1000点。当前能量点。技能书已载入系统知识库，是否立即学习？】
“立即学习。”
一股信息流瞬间涌入大脑，关于项目规划、流程管理、风险评估的基础知识在意识中飞速整合。博源能感觉到，自己对王建军刚才那份基建会议议程的理解，已经从表面文字深入到了流程逻辑层面。
“很好，”他在心中默念，“潇华东，你以为我是来抢位置的空降兵？不，我是来做事的。而你，最好别成为我做事的阻碍。”
窗外的阳光越来越烈，照在博源桌上的笔记本上，那些关于德育改革和课后服务创新的思路，正在纸上逐渐清晰。新职位的第一天，没有想象中的鲜花掌声，只有看不见的硝烟和实实在在的挑战。但博源知道，有系统作为后盾，有自己在基层积累的经验，他有信心在这片新的战场上，开辟出属于自己的道路。
接下来的几天，博源迅速进入工作状态。他没有急着烧“三把火”，而是先做了三件事：
第一，熟悉政策。他将近年来国家和本省关于基础教育的政策文件全部调出来，结合系统提供的“模拟政策解读模型”，快速梳理出政策脉络和重点方向。系统的优势在于，能将枯燥的政策条文转化为可量化、可分析的数据模型，让他能一眼看到政策落地的难点和关键点。
第二，了解人员。除了潇华东和陈西西，他还主动与其他几位同事交流。负责学籍管理的老李性格耿直，对业务非常熟悉，但不太关心官场争斗；负责特殊教育的小周是个年轻妈妈，心思细腻，对特殊儿童的需求了如指掌。博源用真诚的态度和专业的问题，逐渐打破了初来乍到的隔阂。系统的“模拟洞察术”在此刻发挥了重要作用，让他能快速判断对方的性格特质和沟通方式，避免了很多不必要的误会。
第三，调研现状。他没有局限于办公室里的文件，而是主动联系了省城的几所中小学，进行实地走访。在走访过程中，他开启了“模拟洞察术融合矩阵”，果然在几所学校里看到了系统标记：【数字1：xx中学初三（2）班学生刘某，当前一类学渣】、【数字2：xx小学五年级学生张某，当前二类学渣】。这些标记让他对学生的真实状态有了更直观的了解，也让他意识到，德育工作绝不能停留在表面。