李毅盯着监控屏幕良久，手指在操作台上轻轻敲击。上一晚的直播刚结束，但弹幕里关于“黑科技”的讨论还在持续发酵，尤其是那条匿名留言——【你以为他们只是惊讶吗？他们已经开始思考了】。
他没有多说，只是转头看向张宇：“明天的行程安排没问题吧？”
“妥妥的。”张宇一边调试设备，一边回答，“明天是重点展示唐朝科技教育普及情况，学校那边已经联系好，连课程表都提前发过来了。”
李毅点点头，目光扫过控制室角落里的一台备用信号增强设备，上面隐约能看到一个陌生的标识。他皱了皱眉，却没说什么。
第二天清晨，阳光洒进洛阳城的一所学堂，空气中弥漫着墨香与书卷气。镜头缓缓推进，映入眼帘的是整齐排列的课桌和一群朝气蓬勃的学生。
“欢迎回到‘历史回溯直播间’。”李毅的声音沉稳而清晰，“今天我们将带大家走进大唐最前沿的科技课堂，看看这些年轻人是如何在老师的指导下，掌握机械原理、天文学识与工程设计的。”
张宇推了推眼镜，语气兴奋：“这可不是普通的背诵默写，而是真正意义上的动手实践！”
画面中，一位年轻教师正拿着一个简易的齿轮模型讲解动力传输原理，学生们围坐一圈，认真听讲，不时提问互动。
“看这氛围，比我们当年强多了。”张宇感叹道。
“知识的力量，从来都不是单向灌输。”李毅回应，“只有当学生主动思考、动手尝试，才能真正理解其中奥妙。”
然而，就在直播进行到关键环节时，画面突然出现了一阵轻微的干扰，图像变得模糊不清。
“又来了。”张宇皱眉，“又是那些迷信势力捣乱？”
“十有八九。”李毅迅速做出判断，“启动备用信号增强设备，尽快恢复画面。”
张宇点头，熟练地操作起设备。几秒钟后，画面重新稳定，课堂场景再次清晰呈现。
“刚才的画面波动，是因为部分当地人士对科技教育持怀疑态度。”李毅解释道，“他们认为这是违背天命之举，甚至有人试图阻止教学。”
弹幕瞬间刷屏：
【这些人怎么想的？】
【知识改变命运，他们怕什么？】
【别让他们影响进度！】
就在这时，一位年长的老祖宗留言：
【此等学问，虽奇巧，然若无德行相辅，恐成祸端。】
李毅看了留言一眼，随即回应：
“确实如此。科技本身并无善恶，关键在于使用者的心术。这也是我们为何强调科学精神与人文素养并重的原因。”
张宇补充道：“就像昨天那个风力驱动灌溉系统，技术再先进，如果没人愿意推广使用，也发挥不了作用。”
镜头切换至另一间教室，这里的学生正在组装一种简易的天文观测仪。他们分工明确，有人负责雕刻刻度盘，有人负责安装镜片，还有人负责测试仪器精度。
“这种教学方式，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的团队协作意识。”李毅评价道。
张宇笑道：“而且你看，老师并没有完全手把手教，而是引导他们自己去发现问题、解决问题。”
一位老祖宗留言感慨：
【昔日学子，皆以四书五经为业，如今竟能研习机关之术，实乃大开眼界。】
另一位则表示：
【若早有此等教学之法，何愁人才匮乏？】
弹幕随之沸腾：
【这才是真正的素质教育！】
【我读书的时候怎么就没遇到这样的老师？】
【求同款教材链接！】
李毅看着屏幕上不断跳动的留言，心中隐隐有些触动。他知道，这种转变并非一蹴而就，而是无数人共同努力的结果。
“接下来，我们要采访几位已经接受科技教育的学生。”他说，“听听他们自己的感受。”
画面切换至操场一角，几位少年正围着一台由他们亲手制作的水车模型讨论改进方案。镜头刚刚靠近，其中一个男孩便抬头望来，眼神坚定而自信。
“你们知道吗？”他指着水车说道，“这套装置可以自动调节水流速度，就算是在干旱季节也能保证农田用水。”
“厉害啊！”张宇忍不住夸赞，“你这年纪，就已经能独立完成这么复杂的结构设计了？”
男孩腼腆一笑：“都是跟着老师学的，我们班还有同学在研究太阳能加热器呢。”
李毅点了点头，心中已有答案。他转向镜头，继续解说：
“科技教育的核心，不是为了培养几个天才，而是让每一个孩子都有机会接触知识、理解世界，并用自己的方式去创造未来。”
张宇插话道：“更重要的是，这种教育方式打破了传统阶层壁垒，让更多寒门子弟有了改变命运的机会。”
弹幕再次炸裂：
【这才是真正的公平教育！】
【寒门出贵子，科技也能做到】
【希望以后每个时代都能有这样的课堂】
然而，就在直播即将进入尾声之际，李毅忽然注意到一条新留言：
【此等教学之法，是否真能延续百年？】
他眉头微皱，正准备回复，却被张宇打断。
“留点悬念吧。”张宇低声说，“我们现在还不确定，这些变化最终会带来什么样的结果。”
李毅沉默片刻，最终只是淡淡一笑。
“是啊，历史从不会给出标准答案。我们唯一能做的，就是把火种播撒出去，让它在时间的土壤中生根发芽。”
画面渐渐拉远，镜头最后定格在学校门口的一面石碑上，上面刻着一行字：
“启智·明理·致用”
阳光洒在石碑上，照得那几个字熠熠生辉。