备课室里的气氛凝重得像是高考考场，只听见笔尖划过纸张的沙沙声和偶尔的叹息声。林远环顾四周，看到其他老师都在埋头苦写，有的眉头紧锁，有的喃喃自语，有的已经写满了好几页教案。
“好吧，看起来大家都进入了战斗状态。”林远小声嘀咕，打开了组委会提供的备课资料包。
《沟洫志》节选的原文映入眼帘，密密麻麻的文言文和枯燥的水利术语让他瞬间理解为什么这是个“下下签”。光是第一句“禹疏九河，瀹济漯而注诸海”就足以让大多数学生望而生畏。
“这要怎么讲啊？”旁边一位老师忍不住抱怨，“难道真要逐字逐句翻译？学生不打瞌睡才怪！”
林远没有加入抱怨大军。他深吸一口气，开始快速阅读原文，大脑飞速运转。
《沟洫志》...水利工程...枯燥的数据...古代科技... 有了！可以类比现代的城市排水系统、南水北调工程！用灾难片（如城市内涝）导入！
这个念头一闪现，林远立刻在纸上画了个大大的箭头，写下“现代对比”。但他马上又摇了摇头——这样虽然比单纯讲古文有趣，但还是太常规了。
或者...把它当成一个“古代超级工程解密”？设定情境：我们是考古学家\/工程师，通过文本还原技术细节，评价古人智慧？
这个想法让林远眼睛一亮。他想起吴明最喜欢的解密游戏，还有李浩痴迷的篮球战术分析——本质上都是通过有限信息还原整体图景。
“没错！就是这样！”林远兴奋地一拍大腿，引来旁边几位老师的侧目。
他顾不上这些，开始疯狂在纸上写画：
课题：《沟洫志》背后的古代工程智慧 导入：城市内涝新闻图片 vs 古代水灾记载 主线：化身古代工程验收组，评估水利工程设计方案 分组任务：1.翻译组（破解古文密码） 2. 测量组（数据可视化） 3. 评估组（古今对比） 高潮：如果你是太守，如何说服百姓参与工程？（沟通与领导力培养） 结尾：古代水利工程的现代启示（环境保护、可持续发展）
写着写着，林远又陷入沉思：这样的设计虽然有趣，但会不会偏离语文课的本质？评委能接受这么大胆的创新吗？
他的目光无意中扫过窗外，看到几个工作人员正在布置展台，突然灵光一现：
为什么一定要拘泥于传统语文课的框架？大赛要求的是展示教学基本功，又没规定必须用传统方式！
这个想法如同打开了潘多拉魔盒，各种创意喷涌而出：
可以把课堂变成“古代工程项目论证会”，让学生角色扮演不同 stakeholders（利益相关者）—— 农民：需要灌溉但又怕劳役太重 地方官：要政绩但又担心工程失败 工程师：技术可行性与资源限制 朝廷特使：评估整体效益与风险
“太棒了！”林远忍不住低呼一声，立刻引来更多关注的目光。一个坐在前排的老师好奇地探头想看他在写什么，林远下意识用手遮住了笔记——倒不是怕被抄袭，而是担心这个大胆的想法会吓到保守的同行。
他继续完善设计，加入更多互动环节：
1. 用实物道具：准备沙盘模型，让学生实地演示水利工程原理
2. 数据可视化：将枯燥的工程数据转化为图表和示意图
3. 联系现实：对比古代水利工程和现代“海绵城市”建设理念
4. 跨学科融合：融入地理、数学、工程学知识
时间一分一秒过去，林远的教案逐渐成型。他时而蹙眉沉思，时而快速书写，完全沉浸在创作的世界里。
“还剩一小时。”工作人员提醒道。
林远抬头看了看时钟，速度更快了。他现在需要细化每个环节的时间分配和具体操作步骤。
导入：5分钟（城市内涝视频+提问） 古文解读：15分钟（分组破解关键段落） 数据分析：10分钟（测量组汇报工程数据） 综合讨论：15分钟（角色扮演辩论） 总结提升：5分钟（古今联系与启示）
“时间有点紧，但够用了。”林远喃喃自语，开始设计板书和教具。
他决定画一个简单的示意图：古代水利工程原理图 vs 现代排水系统简图。虽然画功一般，但足够清晰直观。
“老师，需要教具吗？”一个工作人员走过来低声问，“我们可以提供白板、投影仪，还有一些基础教具。”
林远眼睛一亮：“有沙盘吗？或者类似的东西？” 工作人员愣了一下：“沙盘没有，但是有塑料积木和沙盒，本来是给地理组准备的...” “太好了！就借我用用！”林远兴奋地说。
周围几个老师听到这段对话，都好奇地看过来。用积木和沙盒上语文课？这年轻人是要搞什么名堂？
林远顾不上解释，继续完善他的教案。他现在满脑子都是如何把这个设计落实到位。
最后一个难点是如何在创新之余保持语文课的本质。他需要确保学生确实掌握了古文知识，而不是只玩了个热闹。
“有了！”林远打了个响指，“可以设计一个‘古文破解挑战赛’，把关键文言词汇和句式作为通关密码！”
这个设计既保持了语文味，又增加了游戏性。林远对自己这个灵光一现十分满意。
“还剩十五分钟。”工作人员再次提醒。
林远开始做最后的梳理。他的教案已经基本完成，整体设计大胆而新颖，既尊重原文又充满创意。
他看了眼旁边几位老师的教案，大多是中规中矩的古文教学流程：导入-作者介绍-逐段翻译-重点字词讲解-主题分析-作业布置。
不能说不好，但确实缺乏新意。特别是对于《沟洫志》这种枯燥的文本，传统教法很难出彩。
“时间到！请各位老师准备前往试讲教室。”
林远深吸一口气，整理好教案和教具。他的心跳开始加速，但眼神中充满坚定。
走出备课室时，他听到两个老师的对话：
“你准备得怎么样？” “就那样吧，这种课题能讲清楚就不错了。你呢？” “我也差不多...诶，那个青云中学的老师好像搞了什么新花样，刚才还借了积木和沙盒。” “哗众取宠吧？语文课用积木，像什么样子...”
林远微微一笑，没有在意这些议论。他摸了摸口袋里的薄荷糖，塞了一颗进嘴里。
清凉感直冲头顶，让他更加清醒。
好吧，《沟洫志》，就让我们来看看，是你更枯燥，还是我的脑洞更大。
他大步走向试讲教室，手中不仅拿着教案，还拎着一盒积木和一个沙盒。
这个画面太过违和，引得走廊上的工作人员和其他老师纷纷侧目。
林远却毫不在意，反而哼起了小调——那是李浩经常在篮球场上哼的旋律。
“最好的防守就是进攻，”他想起篮球少年的话，嘴角上扬，“而最好的教学，就是把最枯燥的知识变得最好玩。”
试讲教室的门越来越近，林远深吸一口气，调整了一下表情。
Show time（表演时间）到了。