滨江的初秋，槐巷旁的滨江高中刚开学，操场上的哨声“嘀——”地划破晨雾，学生们抱着篮球跑过，鞋底蹭着塑胶跑道的“沙沙”声，混着教室窗口飘出的早读声。
岳川站在学校门口，手里捏着“青春光年”出版社递来的小说《槐巷少年》——讲的是90年代滨江高中里，转学生林晓和班长陈阳，在槐巷旁的老教室里一起刷题、看夕阳的青春故事，像极了地球的《最好的我们》。
出版社编辑张莉跟着他，语气带着期待：“找了很多团队，都想把它改成悬浮的流量剧，我们不想丢了‘真实’，你们做的《巷口晚风》那么贴滨江，肯定能懂这种青春感。”
岳川翻到小说里“教室粉笔灰”的片段，脑子里瞬间跳出《最好的我们》的改编框架：不用改叙事节奏，只需把“振华中学”换成“滨江高中”，“晚秋高地”换成“槐巷旁的老操场”，就能让故事落地。
“改编成网剧《槐巷少年》，主题曲用《耿耿于怀》的旋律，”他抬头对张莉说，“歌词改成‘槐巷的蝉鸣 绕着旧教室，粉笔灰落在 练习册角’，再录真实的上课铃、操场哨声当配乐，肯定贴原着。”
张莉眼睛一亮：“这就是我要的感觉！上次听《巷口谣》，就觉得你们懂老滨江的细节，青春故事就该有这种‘粉笔灰味’。”
凌薇立刻掏出速写本，画起教室的场景设计：“讲台用木质旧讲台，黑板上留着半道没擦的数学题，窗台上摆着学生的搪瓷杯，这些细节能拉满年代感。”
可当天下午，周曼就收到星娱的“挑衅邮件”——星娱声称已和出版社“初步达成合作”，还发了份“流量改编方案”，说要请顶流艺人主演，加“霸总校园”“失忆梗”，甚至把背景改成豪华私立学校。
更气人的是，星娱买了“《槐巷少年》改编定档”的热搜，配文“星娱打造青春顶流Ip，还原梦幻校园”。
“他们根本没跟我们签任何协议！”
张莉气得拍桌子，“就是想造谣抢Ip，仗着流量大，让读者以为我们选了他们。”
林野刷着热搜，发现星娱还伪造了“读者投票”，说“80%读者期待流量改编”。
“咱们别跟他们比流量，比‘真’，”岳川指着滨江高中的方向，“现在就去学校取景，录真实的上课铃、早读声，再采访几个学生，让大家看看什么是真正的滨江青春。”
团队立刻扛着设备进校园，班主任李老师领着他们进了高三（2）班——正是小说里林晓所在的班级。
教室里，粉笔在黑板上划过的“吱呀”声，学生翻课本的“哗哗”声，甚至课桌上堆着的练习册高度，都和小说里一模一样。
岳川让林野把这些声音录下来，夏晚晴则坐在教室最后一排，跟着学生一起念课文，感受那种“笔尖划过纸页”的青春感。
“咱们的主题曲《槐巷少年时》，就该有这种‘安静的热闹’，”夏晚晴对着录音笔试唱，用轻柔的气声唱“你写的解题步骤，我抄了半本笔记本”，混着窗外的蝉鸣，瞬间有了小说里的画面感。
陆哲则在操场边，录下体育老师的哨声、篮球砸篮板的“砰砰”声：“这些声音加进配乐里，比合成音效真实一百倍，比如男主打篮球时，哨声接吉他滑音，像青春的心跳。”
星娱的人听说他们在学校取景，特意带着记者来“找茬”：“你们这是私自进校园录制，违规了！”
可李老师立刻拿出学校的审批文件：“我们邀请川晴工作室来记录校园生活，合法合规，倒是你们，没经过授权就造谣改编，要不要我找律师聊聊？”
学生们也围过来，举着练习册：“我们喜欢真实的青春，不要悬浮的霸总剧！”记者们见状，纷纷调转镜头，拍教室里的真实场景，星娱的人只能灰溜溜离开。
几天后，团队带着改编方案和主题曲小样，去出版社汇报。方案里，分镜精确到“林晓第一次进教室时，阳光从窗户斜照在粉笔灰上”，配乐清单里列着“早读声0:15切入”“篮球声1:30叠加吉他”，甚至连主角用的钢笔型号，都选了90年代常见的“英雄牌”。
张莉和出版社主编看完，当场拍板：“就定你们！星娱的方案全是套路，你们的方案里有‘青春的呼吸感’。”
签约当天，星娱突然发了段“匿名爆料”，说岳川团队的改编“抄袭某海外校园剧”，还剪了段《槐巷少年》和海外剧的“相似片段”。
可这次，没等团队回应，滨江高中的学生就自发反击——他们拍了段“教室还原视频”，对比小说里的场景和团队的改编分镜，配文“这就是我们的教室，我们的青春，哪来的抄袭？”
连小说作者都转发：“川晴的改编，比我写的还贴我记忆里的滨江高中。”
接下来的网剧筹备，团队全程在滨江高中取景。
岳川让演员们提前一周进校园，跟着学生一起上课、跑操、吃食堂，甚至学写90年代的板书。
夏晚晴则在放学后，留在教室录主题曲的“环境音”——夕阳透过窗户，把课桌椅的影子拉得很长，她坐在林晓的角色位置上，轻轻唱起《槐巷少年时》，粉笔灰在阳光里飘着，成了最天然的录音背景。
陆哲的配乐里，还加了个“隐藏彩蛋”——他找到学校的老校工，录下了老槐树上的蝉鸣（这棵树正是小说里林晓和陈阳看夕阳的地方），在主题曲间奏时悄悄混入，不仔细听根本发现不了，但懂的人会觉得“这就是槐巷的夏天”。
筹备快结束时，张莉突然带来个好消息：“国内最大的视频平台想跟我们合作，除了网剧，还想做一部‘音频剧’，把网剧的配乐和剧情结合，在校园广播里播，让更多学生能‘听着青春故事放学’。”
她指着方案里的“音频场景”：“比如‘槐巷放学路’那段，就用你们录的自行车铃、小卖部的吆喝声当背景，夏晚晴老师再用旁白念小说里的句子，肯定很有感觉。”
岳川接过方案，翻到音频剧的分集大纲，正好看到“槐巷蝉鸣夜”那集——和他记忆里《最好的我们》音频剧的“晚秋高地”片段完美契合。
“我们可以把网剧里的真实声音都用上，”他对张莉说，“比如教室的早读声、操场的哨声，让音频剧像‘声音版的青春纪录片’，不只是念台词。”
周曼立刻安排分工：“凌薇负责音频剧的场景可视化设计（给听众看的配套插画），林野整理网剧里的环境音素材，夏晚晴准备旁白录音，陆哲把配乐改成适合广播的立体声版本。”
凌薇已经打开电脑，画起音频剧的插画——画面里，槐巷旁的自行车流、教室窗口的夕阳、老槐树上的蝉，全是滨江高中的真实场景，配文“听，这是我们的少年时”。
团队离开出版社时，夕阳正落在槐巷的老路灯上。
岳川看着滨江高中的方向，教室里的灯光已经亮起，隐约能听到学生的晚读声。
张莉递给他一本90年代的滨江高中校刊：“这是我当年的校刊，里面有老照片，或许能给音频剧添点灵感。”
岳川翻开校刊，一张“槐巷旁的操场运动会”照片掉了出来——照片里的学生穿着蓝白校服，举着“拼搏”的牌子，和网剧中的场景几乎一样。
林野突然指着远处的小卖部：“咱们去录小卖部的吆喝声吧！音频剧里‘放学买冰棍’那段正好用，现在还能赶上老板收摊前的最后一阵吆喝。”
陆哲立刻扛起录音设备：“我还想录冰棍纸撕开的‘咔嚓’声，那种脆响，一听就想起夏天。”
岳川握着那张老照片，跟着团队走向小卖部，夕阳把他们的影子拉得很长，混着槐巷里的蝉鸣、自行车铃，像一首正在被记录的青春序曲。
小卖部的老板已经开始收拾冰柜，看到他们，笑着拿起一支老冰棍：“要录声啊？我再吆喝两句，‘老冰棍，五毛钱一支’——这可是我喊了三十年的调子！”