窗台上的绿萝不知啥时候冒出了新芽，嫩得能掐出水来。迪卡拉底走进教室时，胳膊底下夹着本厚厚的图册，封面上印着烫金的“世界文明史”，边角都磨得起了毛。
“昨儿个苏拉跟我念叨，说她爷爷给了本旧书，讲盘古开天辟地的，翻完又看了眼弟弟的科学课本，俩眼瞪得跟铜铃似的。”他把图册往讲台上一放，发出“咚”的一声闷响，“她说，这世界到底是咋来的？”
苏拉坐在第三排，听见这话脸“腾”地红了，赶紧把垂到额前的碎发别到耳后。她爷爷是个老木匠，总爱讲些“女娲补天”“夸父追日”的故事，说世界是块大混沌，被盘古一斧子劈开才分清了天地；可她弟弟的自然课本上明明白白写着，宇宙起源于一次大爆炸，地球是绕着太阳转的行星。
“谁给说说，你眼里的世界是啥样的？”迪卡拉底往木椅上一坐，搪瓷缸子被他顺手推到讲台边。
张昊第一个举手，他刚从桌肚里掏出个苹果，正准备啃，被迪卡拉底瞪了一眼，又赶紧塞了回去。“我觉得世界就是些实实在在的东西，”他挠挠头，“桌子椅子，山山水水，还有咱们这些人，都是肉啊、木头啊、石头啊变的。课本上说物质是基础，啥都离不开这个。”
“那思想呢？”苏拉忍不住反问，“我爷爷说，人心里的念头能改变好多事儿，这不也是世界的一部分吗？”
“念头那是脑子里的电信号在跑，”张昊咧咧嘴，“本质上还是物质啊。”
王磊推了推眼镜，站起身：“我爸是地质队的，他说地球都四十多亿岁了，人类才活了多少年？这世界本来就在那儿，不管咱们想啥、说啥，它该转还得转。就像太阳东升西落，总不能因为谁不想让它落，它就挂天上吧？”
“可要是没人看，没人想，这世界还有意义吗？”后排一个女生突然开口，她叫林晓，总爱捧着本诗集看。“我读泰戈尔的诗，说‘世界对着它的爱人，把它浩瀚的面具揭下了’，要是没有‘爱人’，面具揭不揭，有啥不一样？”
这话一出，教室里静了好一会儿。迪卡拉底拿起那本图册翻着，哗啦啦的纸页声在安静的教室里格外清晰。
“你们看这页，”他把图册推到前排，“古埃及人觉得世界是块平板，四角站着四个神，头顶上有个女神撑着天；再翻两页，咱们老祖宗画的‘天圆地方’，说大地像棋盘，天像个锅盖罩着；还有这个，”他指着一张泛黄的插画，“中世纪欧洲人觉得地球是宇宙中心，太阳月亮都绕着咱们转。”
学生们凑过去看，七嘴八舌地议论起来。
“他们咋想的跟现在不一样啊？”
“是不是因为那时候没望远镜？”
迪卡拉底点点头：“说得对。古埃及人站在尼罗河边看太阳从沙漠里升起，觉得大地肯定是平的；老祖宗在中原大地上走，看见天像个穹顶，自然就琢磨出‘天圆地方’。可后来呢？麦哲伦船队绕地球跑了一圈，证明地球是圆的；伽利略用望远镜一看，发现木星还有卫星绕着转，哪有啥宇宙中心？”
他顿了顿，看向苏拉：“你爷爷讲的盘古开天，是老辈人对世界的解释。那时候的人不懂地壳运动，不懂星系演化，就编些神话故事，把说不清的事儿弄明白点，心里踏实。”
“那科学说的就一定对吗？”苏拉小声问，“课本上去年还说冥王星是行星，今年就说不是了。”
“问得好！”迪卡拉底眼睛亮了，“科学这东西，就像个总在长大的孩子。小时候觉得糖是世界上最好的东西，长大了才知道还有蛋糕、冰淇淋。它不是一下子就把世界看清楚了，是一点点摸、一点点试，错了就改，改了再试。”
他拿起搪瓷缸子喝了口茶，茶叶在水里打着旋：“张昊说世界是物质的，没错，石头桌子不会因为你不想让它硬就变软；林晓说人的念头很重要，也没错，要是没人琢磨，哪来的飞机大炮，哪能把人送上月亮？”
“那世界到底是啥样的？”王磊皱着眉，“总不能又是这又是那吧？”
“为啥不能？”迪卡拉底笑了，“就像你看一只杯子，从上面看是个圆，从侧面看是个长方形，从底下看又是个圈。你能说哪个不对？都是杯子的模样，就看你站在哪儿看。”
他走到窗边，指着外面的梧桐树：“你们看那棵树，在木匠眼里是块好木料，能打个衣柜；在画家眼里是幅画，秋天叶子黄了特别好看；在鸟儿眼里，是个能搭窝的家；在科学家眼里，是个能进行光合作用的有机体。树还是那棵树，不一样的是看树的人。”
苏拉看着窗外，阳光穿过梧桐叶的缝隙，在地上洒下明明灭灭的光斑。她忽然想起爷爷讲盘古开天的时候，眼里闪着的光，就像此刻地上的光斑一样亮。或许爷爷不是不知道科学道理，只是觉得那样的故事更暖心吧。
“其实啊，”迪卡拉底的声音慢悠悠的，“世界的模样，一半在它自己那儿，一半在咱们眼里。你用啥心看，它就给你啥样的脸。”
下课铃响了，学生们往外走的时候，林晓拿着本诗集凑到苏拉跟前：“你看这句，‘我们看错了世界，反说世界欺骗了我们’，跟迪老师说的是不是一个意思？”
苏拉接过诗集，指尖划过书页，忽然觉得心里亮堂了好多。世界到底是咋来的好像不那么重要了，重要的是，她想带着爷爷讲故事时的温暖，也带着课本里的好奇，慢慢去看、去听、去琢磨。
秋风穿过走廊，卷着几片梧桐叶打旋儿，像是在跟刚走出教室的学生们打招呼。苏拉抬头看了看天，云在慢慢飘，阳光暖暖地落在身上，她觉得，这样的世界，真好。