景和四年三月，春风拂过大靖的田野，带来了草木的清香与耕种的希望。与此同时，一套装帧朴素却内容翔实的《蒙学农理》，经由官办书局刊印后，源源不断地送往全国各州府的官办蒙学。封面用圆润的楷书题着书名，扉页印着苏清鸢亲题的“知稼穑之艰，惜盘中之餐”八个字，翻开书页，一幅幅生动的农耕图谱与通俗易懂的文字相得益彰，将“播种、施肥、收割”的农耕智慧，“节气与农耕”的自然规律，娓娓道来。这套专为蒙学孩童编撰的典籍，不仅填补了蒙学农理教育的空白，更让“田间课堂”成为大靖教育的新风尚，让孩子们在亲身体验中读懂“粒粒皆辛苦”的深刻内涵。
编撰《蒙学农理》的念头，源于苏清鸢多次巡查蒙学的所见所感。此前，她在江南蒙学考察时，看到学童们能流利背诵“春种一粒粟，秋收万颗子”，却认不出田埂上的麦苗与杂草；在北方蒙学，孩子们能熟练演算《蒙学算术》中的田亩计算，却不知道玉米要种在向阳处，大豆需与禾苗间隔种植。更让她揪心的是，不少孩童因从未参与过农耕，对粮食缺乏敬畏之心，吃饭时剩饭撒饭是常事，甚至有孩子将没吃完的馒头随手丢弃在路边。
“农耕是立国之本，孩子们若是不知粮食从何而来，不懂耕种之艰辛，即便读再多书，也难有体恤民生的仁心。”苏清鸢在蒙学教育议事会上说道，“我要编一本让孩子们看得懂、用得上的农理书，让他们不仅能识五谷、知农时，更能在实践中懂得珍惜、学会感恩。”
为了让《蒙学农理》贴合孩童认知与乡村实际，苏清鸢牵头组建了编撰团队，成员包括农桑司的资深官员、经验丰富的老农、擅长丹青的画师，还有蒙学一线的先生。编撰之初，团队便定下“图文结合、通俗易懂、贴近生活”的原则：文字部分多用短句、俗语，避免晦涩术语；图谱部分由画师深入田间，实地描摹作物生长的各个阶段，确保精准生动；内容选取则聚焦大靖常见作物，如小麦、玉米、水稻、大豆、红薯等，兼顾南北地域差异。
编撰过程中，苏清鸢亲自审定每一个章节，反复打磨内容。讲解“播种”时，她要求不仅要写清“选种、耕地、下种、覆土”的步骤，还要注明“小麦宜深播，玉米宜浅播”的差异；介绍“施肥”时，不仅要区分有机肥与草木灰的用法，还要加入“大豆不用多施氮肥，玉米拔节期需重施肥”的实用技巧；收录“节气与农耕”时，特意标注了南北节气对应的不同农事，如“清明前后，江南种稻，北方种麦”。
为了让孩子们更容易理解，团队还将复杂的农理知识编成儿歌、童谣。“清明到，春雷响，耕地播种忙；谷雨至，雨水足，禾苗破土出”“玉米苗，叶有毛，向阳地里长得高；大豆苗，三出叶，固氮养地本领强”，这些朗朗上口的歌谣，让孩子们在传唱中记住农耕要点。画师们则耗费半年时间，绘制了三百余幅图谱，从作物的种子、幼苗、开花、结果，到农具的使用、病虫害的形态，都描绘得栩栩如生。比如画玉米时，不仅画出了玉米苗的细毛、玉米棒的颗粒，还特意标注了“玉米螟”的形态与危害部位，方便孩子们识别。
景和四年三月，历时一年半编撰的《蒙学农理》正式出版。全书共分八卷，涵盖“五谷辨识”“农耕步骤”“节气与农时”“农具使用”“病虫害防治”“田间管理”“粮食储存”“农桑趣事”八个部分，既系统全面，又生动有趣，成为全国蒙学的通用教材。苏清鸢在序言中写道：“五谷生于土，长于时，成于勤。愿此书能让孩童识五谷、知农艰，惜粮食、敬劳动，在心田播下勤劳与感恩的种子。”
《蒙学农理》下发各地蒙学后，立刻掀起了“学农理、下田间”的热潮。各地蒙学纷纷响应苏清鸢的号召，开设“田间课堂”，每月组织学生走进农田，将书本知识与农耕实践相结合。燕云书院附属蒙学地处北方产粮区，更是将“田间课堂”办得有声有色。
四月初，正是玉米、大豆播种后的苗期，燕云书院附属蒙学的先生们带着百余名家学生，捧着《蒙学农理》，走进了书院下辖的试验田。田地里，绿油油的幼苗已破土而出，老农张大爷早已等候在田埂上，准备给孩子们当“田间老师”。
“孩子们，打开《蒙学农理》第三卷，看看玉米苗和大豆苗的图谱。”先生指着书本上的插图，又指向田间的幼苗，“大家仔细看，这是玉米苗，叶子边缘有细密的绒毛，茎秆粗壮挺拔；那是大豆苗，叶子是三出复叶，每片小叶呈椭圆形，茎秆比较纤细。”
孩子们蹲在田埂上，一手捧着书本，一手轻轻抚摸着幼苗，认真比对。十岁的赵小虎以前跟着父亲下过地，却从未仔细观察过幼苗的区别，此刻他对照着图谱，反复摩挲玉米苗的叶片：“真的有细毛！书上画得一模一样！”十二岁的林文轩是个书呆子，以前连庄稼地都没踏过，此刻他小心翼翼地拨开土壤，看着大豆苗的根系，惊讶地说：“原来大豆苗的根这么发达，书上说它能固氮养地，真是太神奇了！”
老农张大爷笑着接过话茬：“孩子们，这大豆可是个好东西，种在玉米旁边，能给玉米提供养分，不用多施肥也能长得好。这就是你们书上说的‘轮作套种’的道理。”他说着，拿起锄头示范除草：“除草要趁早，不然杂草会抢庄稼的养分。你们看，这是狗尾草，叶子细长，要连根拔掉；这是马齿苋，茎秆肉质，拔的时候要小心别断了根。”
孩子们看得跃跃欲试，纷纷拿起小锄头，学着张大爷的样子除草。赵小虎力气大，一锄头下去就刨掉了好几棵杂草，却不小心碰到了旁边的玉米苗。“慢点慢点，”张大爷急忙制止，“除草要离庄稼苗远一点，别伤了苗根。庄稼和人一样，根受伤了就长不好了。”
赵小虎吐了吐舌头，赶紧放下锄头，改用手拔草。林文轩则格外细心，他对照着《蒙学农理》中“常见杂草图谱”，一边辨认一边拔，遇到不认识的杂草，就跑去问先生和张大爷。虽然孩子们的动作生疏，有的拔草时连带着把庄稼苗也拔了，有的累得满头大汗却没除几棵草，但每个人都学得格外认真，脸上满是新奇与专注。
“以前只知道粮食能吃，没想到种粮食这么不容易。”休息时，林文轩坐在田埂上，看着自己沾满泥土的双手，感慨地说，“从选种、播种，到除草、施肥，要经过这么多步骤，还要担心病虫害。以后我再也不浪费粮食了，每一粒米都是农民伯伯用汗水换来的。”
其他孩子也纷纷附和。“我以前总把馒头吃一半就扔，现在想想太可惜了。”“我娘说，去年旱情严重，好多庄稼都枯死了，农民伯伯们哭了好几天。以后我一定要把碗里的饭都吃完。”孩子们你一言我一语，话语虽稚嫩，却透着发自内心的感悟。
先生看着孩子们的变化，欣慰地说：“这就是《蒙学农理》和‘田间课堂’的意义。书本上的‘粒粒皆辛苦’终究是文字，只有亲身经历过，才能真正理解其中的分量。”
除了燕云书院附属蒙学，各地蒙学的“田间课堂”也各具特色。江南水乡的蒙学，先生带着学生们来到水稻田，讲解“育秧、插秧、灌溉”的步骤，孩子们光着脚丫走进浅水田，体验插秧的艰辛；河南的蒙学，恰逢小麦拔节期，学生们跟着老农学习“灌溉、施肥”的技巧，了解“小麦拔节期需水量大，要及时浇水”的农理；西南山区的蒙学，学生们跟着农户学习种植红薯，了解“红薯耐贫瘠，适合山地种植”的特点，还亲手参与了“育苗、扦插”的过程。
在京城女子蒙学，“田间课堂”还融入了生活实践。先生带着女学生们学习制作“草木灰肥料”，她们收集枯枝败叶，晒干后焚烧，将草木灰撒在蒙学的小菜园里；学习辨识“病虫害”时，女学生们对照《蒙学农理》中的图谱，在菜园里寻找蚜虫、菜青虫，并用书中介绍的“辣椒水驱虫”“人工捕捉”等方法防治病虫害。
女学生李婉儿回家后，还把学到的农理知识教给了父母。“爹娘，咱们家的玉米该施肥了，用草木灰和有机肥混合着施，长得更好。”她拿着《蒙学农理》，给父母讲解玉米拔节期的管理要点。父母按照她的说法做了，果然玉米长势比往年更旺盛。“婉儿读了书就是不一样，还能教我们种地了！”李婉儿的父亲欣慰地说。
《蒙学农理》的推广与“田间课堂”的开设，不仅让孩子们学到了实用的农理知识，更在他们心中种下了尊重劳动、珍惜粮食的种子。各地家长纷纷反馈，孩子们回家后变得懂事了，不仅不再浪费粮食，还会主动帮忙做家务、干农活；吃饭时，还会给家人讲解农理知识，说“粮食来得不容易，要好好珍惜”。
燕云书院附属蒙学的先生在给朝廷的汇报中写道：“《蒙学农理》出版后，学生们的学习积极性显着提高，课堂上提问更主动，实践中感悟更深刻。以前课堂上讲解‘节气’，学生们似懂非懂；如今结合田间实践，他们能准确说出每个节气该做什么农事，对知识的理解更透彻了。更重要的是，孩子们学会了体恤父母、尊重农民，懂得了‘一粥一饭，当思来处不易’的道理。”
苏清鸢收到各地反馈后，十分欣慰。她随后下令，将“田间课堂”纳入蒙学考核体系，要求每个学生每月至少参与两次田间实践，撰写一篇实践心得；同时鼓励蒙学与当地农户、农桑司试验田合作，为学生提供更广阔的实践平台。朝廷还将优秀的实践心得汇编成册，刊印后下发各地蒙学，供师生交流学习。
五月的阳光洒满田野，燕云书院附属蒙学的试验田里，玉米苗已长到半人高，大豆苗也开始分枝。孩子们再次来到田间，跟着张大爷学习“打顶、整枝”的技巧。他们一边对照《蒙学农理》中的图示，一边动手操作，虽然动作还很生疏，却做得一丝不苟。赵小虎看着自己亲手浇灌、除草的玉米苗，脸上满是自豪：“等秋天收获了，我一定要尝尝自己种的玉米，肯定特别甜！”
《蒙学农理》就像一座桥梁，连接了书本与田野、知识与生活；“田间课堂”则像一把钥匙，打开了孩子们认识自然、理解劳动的大门。在春种秋收的循环中，孩子们不仅识五谷、知农时，更懂得了勤劳的价值、感恩的意义。景和四年的春天，因为这套特殊的蒙学教材，大靖的田野上不仅生长着茁壮的庄稼，更孕育着一批懂得珍惜、热爱生活的少年。他们将带着从田间学到的智慧与品格，成长为景和盛世的栋梁之才，让“勤劳务实、感恩惜福”的种子，在大靖的土地上代代相传。
随着《蒙学农理》的广泛推广，越来越多的孩子走进田间，在劳作中学习，在实践中成长。大靖的蒙学教育，也因这场“农理革新”变得更加丰满、更加接地气。而这一切，都源于苏清鸢“以民为本、知行合一”的教育理念——她不仅希望孩子们能读书识字，更希望他们能扎根大地，读懂生活的真谛，成为有温度、有担当、有情怀的人。在景和盛世的阳光下，这些少年与田野上的庄稼一同成长，共同书写着大靖未来的美好篇章。