芒种过后，各地预备班的反馈陆续传到杭州总院 —— 大多是 “低龄孩子注意力容易分散，上课坐不住” 的问题。林阿妹在洛阳反馈 “有的孩子上课总爱跑，教辨材的时候，注意力超不过 5 分钟”；周虎在扬州说 “妞妞上课很认真，但有的男孩总爱打闹，影响其他孩子”；李石头在张家口也无奈地说 “乐乐上课总爱玩弹弓，提醒了好几次都没用”。
软桃坐在杭州总院的书房里，手里拿着各地的反馈信，眉头轻轻皱着。萧璟渊走过来，递给她一杯温好的姜枣茶：“别着急，低龄孩子注意力本就容易分散，咱们得想个孩子喜欢的办法，不能硬教。”
软桃接过茶，喝了一口，突然眼前一亮：“孩子都喜欢玩游戏，咱们不如把药膳知识放进游戏里，让他们在玩中学，肯定能集中注意力。”
她立刻开始设计游戏，结合之前的教学内容，设计了三个小游戏：“食材寻宝”“味道盲猜”“步骤拼图”。“食材寻宝” 是在一个大筐里放各种食材（春笋、莲子、萝卜、菠菜等），让孩子根据提示找指定食材，比如 “找带紫尖的春笋”“找圆滚滚的莲子”；“味道盲猜” 是让孩子蒙眼尝汤，说出里面有什么食材，比如 “汤里有红枣”“汤里有虾皮”；“步骤拼图” 是把药膳制作步骤（比如煮萝卜虾皮汤的步骤）做成拼图，让孩子按顺序拼好。
设计好游戏后，软桃先在济南预备班试用。济南预备班刚开不久，有 20 个孩子，其中 5 岁的男孩豆豆最调皮，上课总爱跑，还爱抢其他孩子的玩具，老师都头疼。
“小朋友们，今天咱们不讲课，玩游戏好不好？” 软桃走进济南预备班的小院，手里拿着一个大筐，里面装满了各种食材。孩子们一下子围过来，豆豆也忘了跑，睁大眼睛盯着筐里的食材：“苏老师，玩什么游戏呀？”
“第一个游戏叫‘食材寻宝’，苏老师说提示，你们从筐里找对应的食材，找对的小朋友有小奖励哦。” 软桃拿出一个小篮子，里面装着用桃花做的小发卡和小徽章，“第一个提示：找‘带紫尖、白身子，摸起来有点扎手’的食材。”
孩子们立刻冲进筐里找，豆豆也蹲下来，翻着筐里的食材。他之前在洛阳预备班听过软桃讲课，知道 “带紫尖的是春笋”，很快就找出一根春笋，举起来喊：“苏老师！我找到啦！是春笋！”
软桃笑着把一个桃花徽章别在豆豆的衣服上：“豆豆真厉害！找对了！下一个提示：找‘圆滚滚、穿绿衫，去了芯才不苦’的食材。”
这次豆豆更快，一下子就找出一颗莲子：“是莲子！我知道，莲子要去芯，不然苦！” 其他孩子也陆续找对食材，小院里满是 “我找对了” 的喊声，之前爱打闹的孩子，也都专注地找着食材，没人再跑了。
第二个游戏是 “味道盲猜”。软桃煮了三碗汤：一碗红枣水，一碗萝卜虾皮汤，一碗莲子羹。她蒙住豆豆的眼睛，递给他一勺汤：“豆豆，尝尝这是什么汤，里面有什么食材？”
豆豆尝了一口，皱着眉想了想，突然说：“是红枣水！里面有红枣，甜甜的！” 软桃笑着解开蒙眼布：“对啦！豆豆的鼻子真灵！”
接下来是妞妞（济南预备班的妞妞，和扬州的妞妞同名），她蒙眼尝了一口萝卜虾皮汤，小声说：“有萝卜的甜，还有虾皮的鲜，是萝卜虾皮汤！” 软桃也给了她一个小发卡，妞妞开心地把发卡戴在小辫子上。
第三个游戏是 “步骤拼图”。软桃把煮萝卜虾皮汤的步骤（切萝卜、煮水、加虾皮、煮透）做成四片拼图，分给四个孩子，让他们拼好。豆豆和妞妞一组，很快就拼好了，豆豆还指着拼图说：“要先切萝卜，再煮水，然后加虾皮，最后煮透，这样汤才好吃！”
游戏结束后，软桃趁机教孩子们巩固知识：“大家刚才在游戏里找的食材、尝的汤、拼的步骤，都是咱们之前学过的药膳知识，是不是比单纯讲课好玩呀？” 孩子们齐声说：“好玩！下次还要玩！”
济南预备班的老师反馈：“今天孩子们的注意力特别集中，豆豆全程没跑，还主动帮其他孩子，比以前乖多了！” 林阿妹在洛阳试用后也反馈：“‘食材寻宝’的时候，之前爱跑的孩子都蹲在筐边找，特别认真，游戏真的比讲课管用！”
软桃把游戏整理成 “游戏助学手册”，发给各地预备班，手册里详细写了游戏规则、所需道具和对应的知识点。萧璟渊看了手册，笑着说：“你这办法真妙，既让孩子玩得开心，又学到了知识，比我想的还周全。”
软桃笑着说：“只要站在孩子的角度想，就知道他们喜欢什么。以后咱们还可以设计更多游戏，比如‘药膳小厨师’‘食材分类赛’，让孩子们一直喜欢学药膳。”
夕阳照在杭州总院的书房里，手册上的游戏规则被镀上了一层金边。软桃知道，教孩子学药膳，不能用成人的方式，要懂他们的喜好，用他们喜欢的方式，才能让他们真正爱上药膳，传承这份温暖。