天庭育才录
紫霄宫的晨钟刚过三响，玉皇大帝张兴东已立于丹陛之上。案头堆叠的奏章比往日高了三寸，最顶上那本用云锦包裹的册子，封面上“天庭新秀考核录”七个金字正泛着冷光。
“陛下，”太白金星捧着拂尘躬身道，“今年的新晋仙官考核结果已出，三十六位通过文试的仙童中，有三十位不会辨识凡间五谷，二十八位不懂云雨调度之术，还有十位……连基本的腾云术都磕磕绊绊。”
张兴东翻开册子，只见上面密密麻麻记着仙童们的笔试成绩，皆是名列前茅，可附页的实操评语却触目惊心——“五谷不分，徒有理论”“调度死板，不知变通”“灵力虚浮，根基不牢”。他眉头紧锁，将册子重重合上：“这就是太上老君主持的‘百日速成班’教出来的仙才？”
“老君说，如今三界仙位竞争激烈，唯有精通典籍、熟背天规者方能脱颖而出。”太白金星叹了口气，“只是……这些孩子似乎忘了，成仙之道，终究要落到护佑苍生上。”
张兴东望向殿外，云海翻腾间，隐约能看到凡间学堂的景象。他忽然想起昨日在乾坤镜中所见：人间的孩子们背着沉重的书包，埋首于试卷之中，可田间的稻谷何时抽穗、天上的鸟儿如何筑巢，却一问三不知。这不正和天庭的仙童们如出一辙？
“朕要去凡间看看。”他周身的帝气悄然收敛，化作一身青布长衫，“看看人间的父母，是如何教孩子的。”
太白金星急道：“陛下三思！您的龙体……”
“若连育才之道都悟不透，这帝位坐着也无味。”张兴东摆了摆手，身影已消失在云气中。
人间正是初夏，江南的杏花镇笼罩在蒙蒙细雨里。张兴东沿着青石板路缓步而行，忽闻一阵朗朗书声从巷尾传来。那是座不大的学堂，门口挂着“知行书院”的木牌，院里既有孩子诵读诗文的声音，又有嬉笑打闹的欢语，与寻常只闻书声的学堂大不相同。
他推门而入，只见庭院东侧，十几个孩子正围坐在一位年轻女子身边，听她讲解《农桑要术》；西侧的空地上，几个孩童拿着木剑，跟着一位老者练习剑术；廊下还有两个孩子蹲在石阶旁，用毛笔蘸着水在地上写字，写的却是“锄禾日当午”。
“这位先生面生得很，是来求学的吗？”
清脆的声音自身后响起，张兴东转身，见是位穿月白布裙的姑娘，梳着简单的发髻，手里还拿着本《算学启蒙》。她眉眼弯弯，笑容里带着书卷气，却又透着几分山野的爽朗。
“路过此地，听闻贵院书声悦耳，便进来看看。”张兴东目光扫过院内，“姑娘这书院，倒是与别处不同。”
“我叫王晓晓，是这书院的山长。”姑娘笑着引他往里走，“家父常说，读书是为了明事理，可不是为了死记硬背。您看，孩子们上午读经史子集，下午便去田里学耕种，或是跟着武师练拳脚，晚上还会学算术、绘画。”
说话间，一个扎羊角辫的小姑娘举着朵刚摘的栀子花跑过来：“王先生，这是我在菜园里发现的，您说过它的根能入药呢！”
王晓晓接过花，轻轻别在女孩发间：“兰儿观察得真仔细，下午的草药课，就由你来讲讲栀子花的用处好不好？”
女孩用力点头，蹦蹦跳跳地跑开了。张兴东看着这一幕，忽然想起天庭的仙童们——他们能将《百草经》倒背如流，却认不出瑶池里最常见的素心兰。
“姑娘就不怕孩子们分心，耽误了科举？”他忍不住问道。
“科举要考，本事更要学。”王晓晓领着他走到教室，墙上贴着孩子们的功课表，既有“四书五经”“八股文写作”，也有“田间实践”“器物制作”“强身健体”，“就像这稻谷，既要扎根土壤吸收养分，也要经受风雨才能灌浆。若只埋在土里不见天日，或是光晒太阳不扎根，都长不好。”
张兴东望着那张功课表，指尖在“实践”二字上轻轻摩挲。他忽然想起太上老君的“速成班”——仙童们每日背诵典籍、默写天规，如同只在纸上画稻谷，却从未见过真正的稻田。
“先生请看这个。”王晓晓从抽屉里取出一叠试卷，上面是县里的统考成绩，她的学生们名次都在前列，“家父曾是太医，他说治病既要懂医理，也要会把脉，缺一不可。读书也是如此，既要会考试，也要会做事，这才是真学问。”
正说着，一个虎头虎脑的男孩捧着个木盒子跑进来：“王先生，我按您教的杠杆原理，做了个打水的架子！”盒子里是个用竹片和绳子做的简易抽水机，虽简陋，却能看出孩童的巧思。
王晓晓接过木盒，眼睛亮了起来：“小虎真厉害！这便是《格物致知》里说的‘知行合一’，下午我们就去河边试试它好不好？”
男孩欢呼着跑了出去。张兴东看着那木盒，忽然想起天庭的水利仙官——那位仙官笔试时对《天河水利志》了如指掌，可去年黄河决堤时，却连最基本的堵缺口之法都想不出来，最后还是请凡间的老河工才解决了问题。
“先生也是教书先生吗？”王晓晓见他若有所思，好奇地问道。
“算是吧，只是教的学生有些特殊。”张兴东笑了笑，“他们读的书比谁都多，可做起事来，却常常束手无策。”
“那或许是先生教得太‘满’了。”王晓晓沏了杯茶递给她，“家父说，脑子就像田地，既要种庄稼，也要留几分空地休耕，不然土地会板结的。孩子们学知识是‘耕’，去田里干活、练拳脚、做手工，就是‘休’，一耕一休，才能长出好庄稼。”
张兴东接过茶杯，温热的茶水顺着喉咙流下，竟让他想起了瑶池里万年不谢的仙茶。可此刻这杯凡茶，却比仙茶多了几分人间的真味。他看着窗外雨中的菜园，孩子们正戴着斗笠在除草，脸上沾着泥点，却笑得比阳光还灿烂。
“姑娘可知，你这育人之法，或许能解三界大惑？”他忽然站起身，周身泛起淡淡的金光，青布长衫化作龙袍，冕旒在头顶缓缓浮现，“朕乃玉皇大帝张兴东，多谢姑娘点化。”
王晓晓惊得手里的茶杯差点落地，连忙起身行礼：“民女不知陛下驾临，死罪死罪。”
“起来吧。”张兴东抬手虚扶，“你这‘知行合一’的育才之道，比天庭的典籍更有智慧。”他望向云端，那里已有太白金星等候的身影，“朕要回天庭了，若姑娘不嫌弃，可愿随朕前往，助天庭改良育才之法？”
王晓晓愣住了，随即眼睛亮了起来：“真的可以吗？我还想看看天上的孩子，是不是也喜欢在田里干活呢！”
张兴东朗声大笑：“不仅可以种田，还能教他们辨星象、识云气、调风雨，把书本里的知识，都用到三界百姓身上去！”
金光闪过，张兴东携着王晓晓化作一道流光飞向天庭。杏花镇的百姓只看到知行书院上空升起一道七彩祥云，祥云里飘下无数花瓣，落在孩子们的课本上，那些枯燥的文字竟化作了生动的图画——“稻花香里说丰年”的插画里，稻穗会随着风轻轻摇晃；“飞流直下三千尺”的诗句旁，真的有瀑布在纸上流淌。
紫霄宫内，张兴东端坐龙椅，王晓晓则站在丹陛之下，面对着满朝仙卿。太上老君捋着胡须，看着这个凡间女子，眼中虽有疑惑，却在听了张兴东的讲述后，露出了若有所思的神情。
“众仙家，”张兴东的声音传遍天庭，“今日朕在人间悟得一理：育才如种树，既要修剪枝叶（应试），也要扎根土壤（素质），缺一不可。”他指着王晓晓，“自今日起，封王晓晓为‘三界教谕’，主持天庭育才之事，凡仙童启蒙，既要研习典籍，也要修习实践之术——辨五谷、识百草、通水利、晓农耕，皆要纳入考核。”
众仙闻言，议论纷纷。文曲星率先出列：“陛下，若分心于杂术，恐仙童们荒废学业，日后难以通过仙位考核啊！”
“考核可改。”张兴东取出乾坤镜，镜中映出王晓晓学生们的试卷和他们做的抽水机、画的草药图，“朕决定，今后天庭考核，笔试成绩只占三成，实践能力占七成。若连凡间五谷都认不出，又何谈护佑苍生？”
王晓晓上前一步，朗声道：“仙卿们请看，这是人间的‘综合素质考评’，既有经书背诵，也有动手能力，还有品德修养。就像酿酒，既要好粮食（知识），也要好水曲（素质），才能酿出佳酿。”
太白金星抚掌笑道：“姑娘所言极是！老臣当年学腾云术时，若不是先在凡间学了驾船，怕是也掌握不了云气的流动呢！”
众仙闻言，纷纷点头。他们想起自己成仙之路，哪一个不是既有扎实的学问，又有过硬的本领？只是后来仙位竞争日烈，才渐渐舍本逐末，只重笔试了。
自此，天庭的育才之法焕然一新。仙童们上午在学堂诵读典籍，下午便跟着土地公学耕种，跟着河伯学治水，跟着雷公学辨云识雨。王晓晓还借鉴人间的“游学”之法，带着仙童们去凡间体验生活——看农夫如何插秧，看工匠如何建房，看医者如何救死扶伤。
张兴东常去学堂巡视，看到仙童们既能流利背诵《天规大全》，也能熟练地用仙法催熟稻谷；既能写出锦绣文章，也能亲手造出灌溉的水车。他想起那本被束之高阁的“新秀考核录”，如今已换成了新的册子，上面不仅有笔试成绩，还有“实践评分”“品德评语”“创新能力”，每一页都写得满满当当，透着鲜活的生气。
这日，太上老君捧着新修订的《天庭育才经》来见：“陛下，按王教谕的法子，老臣在经书里加了‘格物篇’‘实践篇’，您看看如何？”
张兴东翻开经书，只见里面既有深奥的天道至理，也有浅显的农耕知识，还有手绘的器械图样。他笑着点头：“甚好。就像人间的学堂，既要教孩子们考大学，也要教他们做人做事。应试是舟，素质是水，舟借水势，方能行稳致远。”
老君捋着胡须笑道：“陛下说得是！老臣总算明白了，为何凡间那些既有学问又有本事的人，总能闯出一片天地——原来他们是水舟共济啊！”
殿外的云海中依旧翻腾，只是那云层里，似乎多了几分人间的烟火气。张兴东望向三界，杏花镇的知行书院里，孩子们正在读书、劳作、欢笑；天庭的学堂中，仙童们正在学习、实践、成长。
他忽然明白，所谓育才之道，从来不是非此即彼的选择。应试教育如经史，是立身处世的根基；素质教育如实践，是通达变化的羽翼。根基扎实，羽翼丰满，方能翱翔于天地之间，无论是人间的孩童，还是天庭的仙童，皆是如此。
而那本崭新的《天庭育才经》，在往后的亿万年里，一直放在紫霄宫最显眼的位置，扉页上，张兴东亲笔题下的“知行合一”四个字，在云雾中熠熠生辉，照亮了三界无数孩童的成长之路。